UBICACIÓN:
3º ESO (Ciencias Sociales. Geografía e Historia)
Bloque 2: "Actividad económica y espacio geográfico"
- Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural.
- La actividad industrial y los espacios industriales.
- Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con especial referencia al territorio español .
2º de Bachillerato (Geografía de España)
Núcleo 4: "Territorio y actividades económicas en España"
- La pluralidad de los espacios rurales: transformación y diversificación de las actividades rurales y su plasmación en tipologías espaciales diversas; las dinámicas recientes del mundo rural.
- Los espacios industriales. Fuentes de energía y aprovechamiento energético. La política territorial de modernización de la industria y sus consecuencias. El sector secundario español en el marco europeo.
- El sector primario, la industria, y el sector terciario en la Comunitat Valenciana.
Por su temática preferimos ubicar esta imagen en la Geografía de Segundo de Bachillerato. Lo enmarcaremos dentro de la Unidad Didáctica de la Industria en España, concretamente en el punto dedicado a la Industria Alimentaria.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Compencia para aprender a aprender.
TEMAS TRANSVERSALES:
- Educación ambiental
- Educación del consumidor
- Educación para la salud
OBJETIVOS:
Etapa
- d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
- e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras literarias más representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del valenciano; así como la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de las personas.
- f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
- g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
- h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y asegurar el dominio de las habilidades básicas propias de la modalidad escogida; así como sus métodos y técnicas.
- i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de su entorno social.
- j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
Materia
- 1. Conocer y comprender la diversidad y pluralidad del espacio geográfico español, caracterizado por los grandes contrastes y la complejidad territorial derivados de los distintos factores naturales, históricos y de organización espacial que han ido modelando la sociedad, la cultura y el territorio de forma interdependiente.
- 2. Comprender y explicar en sus coordenadas temporales y espaciales los distintos proyectos sociales, que dan lugar a diferentes procesos de ordenación territorial, utilizando conceptos, procedimientos y destrezas específicamente geográficos para explicar el espacio como una realidad dinámica, diversa y compleja, en la que intervienen múltiples factores.
- 3. Comprender y valorar la importancia del sentimiento y del comportamiento territorial del ser humano, con relación en particular, al territorio español, fraguado a lo largo de un proceso histórico y que se concreta en unos límites o fronteras que definen estrategias e intereses de grupos sociales.
- 4. Utilizar los procedimientos específicos del conocimiento geográfico para explicar una situación territorial, valorando la función del medio natural, de los recursos naturales y de las actividades productivas en la configuración del espacio geográfico europeo, español y de la Comunitat Valenciana.
- 5. Explicar la desigual distribución geográfica de la población española y europea, en sus diferentes categorías, comprendiendo su dinámica, estructura y proyecciones futuras.
- 6. Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así como las actividades productivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelación entre el medio y los grupos humanos y percibiendo la condición de éstos como agentes de actuación primordial en la configuración de espacios geográficos diferenciados.
- 7. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de valorar decisiones que afecten a la gestión sostenible de los recursos y a la ordenación del territorio.
Unidad Didáctica
- Conocer la evolución histórica del cultivo de la vid en España.
- Manejar con fluidez conceptos relativos al tema de la vid y del vino.
- Explicar de manera clara las cafracterísticas principales de la industria del vino en España.
- Utilizar convenientemente dos recursos web: Wordpress y Create a Graph.
- Valorar el mundo del vino como un elemento fundamental de la cultura de nuestro país.
- Relacionar de manera inequívoca los recursos obtenidos del mundo rural con el desarrollo económico de nuestro país.
- Comprender la necesidad de la pervivencia de las formas de vida rurales como actividades que fomentan el respeto y la subsistencia de nuestros paisajes naturales.
CONTENIDOS:
Conceptuales
- La vid como elemento distintivo del clima mediterráneo.
- El cultivo de la vid en España: evolución histórica.
- El cultivo de la vid y la UE.
- La vid y su relación con la insdustria alimentaria española.
- Las cifras del vino en España y en el mundo.
- Contribución de la producción vitivinícola a las exportaciones españolas y su relación con la balanza comercial de la industria alimentaria.
- La cultura del vino y la idiosincracia española.
- La cultura española y su relación con el turismo.
Procedimentales
- Definición de un problema referido a un proceso geográfico y formulación de hipótesis de trabajo.
- Análisis de las distintas variables ecogeográficas que intervienen en los sistemas de organización territorial para llegar a una síntesis explicativa.
- Utilización crítica de datos y elaboración de informaciones utilizando diversos códigos comunicativos: verbal, cartográfico, gráfico y estadístico.
- Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica.
Actitudinales
- Responsabilidad en el análisis y valoración de las repercusiones socioeconómicas y ambientales de la explotación de los recursos.
- Producción y consumo racional.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA:
La metodología propuesta para la el siguiente recurso didáctico será participativa y activa por parte del alumanado. Queremos que desde los pasos iniciales del proceso el alumno sea capaz de buscar la información de forma adecuada utilizando las páginas más adecuadas de la red. La metodología utilizada facilitará la tarea de entrenar la actitud crítica en los alumnos y el que se muestren perfectamente autónomos a la hora de buscar la información necesaria para responder a los retos propuestos por el docente con el objetivo de que sean capaces de responder autónomamente. Intentaremos, igualmente, lograr despertar el interés del alumnado por conocer datos de su país que le muestren la capacidad humana y económica de éste. Para ello la metodología empleada buscará el mostrar los datos al alumo no como un saber terminado y acabado, sino como un saber en proceso de elaboración en el que él mismo es protagonista indiscutible. La labor del docente será la de plantear el problema y dirigir al alumno en la búsqueda de su resolución.ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
Los contenidos asociados a la actividad didáctica se plantearán utilizando una sesión en clase y poniendo una actividad didáctica que los alumnos deberán resolver en casa. La sesión tendrá lugar en el aula del grupo y comenzará con la explicación por parte del docente del cultivo de la vid en España, para ello se expondrá la importancia que ha tenido este cultivo a lo largo de la historia y cómo se relaciona el mismo con el clima del país. Posteriormente haremos referencia a la importancia de este cultivo para una de las industrias fundamentales de nuestro país: la alimentaria. Los alumnos tomarán notas de esta explicación teórica que será completada con la visualización de las cifras de producción de vino en Europa y en el mundo. Después de unos 40 minutos de teoría, pasaremos a la explicación de la tarea que deben realizar en casa para completar la misma. Durante 15 minutos les explicaremos que deben buscar los datos de exportación del vino en el mundo del año 2014. Deben buscar información fidedigna donde aparezcan los millones de litros de vino exportados por los primeros diez países del mundo y con ellos realizar una gráfica de barras utilizando Create a Graph. Éste será incluída en su blog del alumno en una entrada en la que pasen a explicar estos datos y la importancia que tienen para la economía del país. Dispondrán para ello de tres días, transcurridos los cuáles pasaremos a ver en clase las entradas mejor realizadas explicadas por los propios autores.EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación
- Exposición correcta de los datos solicitados.
- Utilización de los apuntes tomados en clase para la realización de su entrada.
- Realización de un gráfica de barras adaptada a las características de la geografía humana.
- Manejo correcto tanto del Create a Graph como del Wordpress.
- Conceptualización adecuada.
Instrumentos de evaluación
- Entrada en el blog de aula del alumno.
- Gráfica realizada con Create a Graph.
